Pourquoi choisir PFEG ?
Publié le dimanche 16 mai 2010 18:52 - Mis à jour le dimanche 16 mai 2010 20:14
3. Comment s'organise concrètement cet enseignement ?
Les instructions officielles :
Chaque thème débute par une phase d'observation de situations et/ou de phénomènes concrets. Elle s'appuie sur l'environnement immédiat de l'élève, ses représentations, ses préoccupations, sa connaissance de l'actualité. Le champ d'observation pourra être enrichi, à l'initiative de l'enseignant ou de l'élève, par des apports d'information complémentaire (presse, Internet, enquête, intervenant extérieur, ...).
Ainsi, l'élève participe de façon active au travail d'analyse en mobilisant ses qualités d'expression et d'argumentation, notamment orales. […]
Cette démarche s'appuie notamment sur les outils numériques (TICE), principalement lors des phases d'observation et d'analyse.
Cet enseignement n’est donc pas un cours « traditionnel », il
suppose la participation active de l’élève. Pour cela, à Pardailhan, nous avons opté pour une méthode d’enseignement axée sur l’autonomie de l’élève et qui repose sur deux axes :
- Une pédagogie par projet : le but de cet enseignement n’est pas d’accumuler des définitions ou des notions théoriques, mais de comprendre les grands débats contemporains. Pour cela, le travail en groupe nous paraît pertinent pour acquérir des connaissances et des compétences par la mise en œuvre concrète de situations d’entreprises.
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Exemple : mise en place de jeux d’entreprise ( serious games)
- Une pédagogie basée sur une utilisation active des TIC (technologies de l’information et de la communication)
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Exemple : utilisation quotidienne du site du lycée (ENT) pour communiquer, travailler en groupe, rechercher de l’information…
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