EMI - 2de Générale et Technologique

Par FABIEN GUIDT, publié le lundi 1 décembre 2014 09:26 - Mis à jour le vendredi 14 novembre 2025 13:46

Parcours EMI : progression 2025-2026

201	Projet 1 : S'informer EMC / EMI : réaliser une synthèse et un exposé oral sur la situation des Droits de l'Homme dans le monde Notions abordées : information, document, source Accès au corpus de ressources pour remplir le document de collecte : corpus 1 et corpus 2.	Projet 2 : Informer EMC / EMI : comprendre le travail journalistique en créant une chronique couvrant le procès de Bobigny en 1972 Notions abordées : information, point de vue, communication	Projet 3 : Débattre EMC / EMI : Réaliser une recherche sur E-sidoc concernant un sujet de société et tenir un rôle dans le cadre d'un débat argumenté Notions abordées : information, point de vue, controverse, argument, sources
202
203
204
205

[Archives]

Séquence 1	Réaliser une infographie à partir de données	recherche hybride - éditorialisation des informations - travail de groupe
Séquence 2	Publier sur l'ENT un article de synthèse personnelle à partir d'une problématique sociétale	logiciel documentaire - citer ses sources - validité et fiabilité de l'information - travail de groupe
Séquence 3	Créer et participer à la carte mentale des filières, des formations et des métiers	recherche documentaire - orientation / parcours avenir - travail de groupe
Séquence 4	Créer un trailer présentant une organisation ou une association non-marchande	recherche documentaire - travail de groupe - licences et droits d'auteur - création multimedia
Séquence 5	Créer une enquête et analyser les résultats	production d'informations - données sensibles - analyse et éditorialisation de l'information

Séquence 5 - Projet EMI / SES (avril-mai) : Créer une enquête et analyser les résultats (production d'informations - données sensibles - variables - analyse et éditorialisation de l'information) - 2 heures

Séquence 4 - Projet EMI / SES (mars-avril) : Créer un trailer présentant une organisation ou une association (recherche documentaire - travail de groupe - licences et droits d'auteur - création multimedia) - 2 heures

Séquence 3 - Projet EMI / SES (janvier - février) : Créer et participer à la carte mentale des filières, des formations et des métiers (recherche documentaire - orientation / parcours avenir - travail de groupe) - 2 heures

Séquence 2 - Projet EMI / SES (novembre - décembre) : Publier sur l'ENT un article de synthèse personnelle à partir d'une problématique sociétale (logiciel documentaire - travail de groupe) - 2 heures

LES MESURES DE LUTTE CONTRE LES INEGALITES DE GENRE SONT-ELLES EFFICACES ?

Les articles de la classe de 201, retour critique sur :

• 2007 : Loi sur l’égal accès des femmes et des hommes aux mandats électoraux et fonctions électives.

• 2011 : La loi du 27 janvier 2011 relative à la représentation équilibrée des femmes et des hommes au sein des conseils d’administration

• 2014 : Loi pour l’égalité réelle entre les femmes et les hommes, vise à combattre les inégalités entre hommes et femmes dans les sphères privées

• 2006 : Loi sur l’égalité salariale entre les femmes et les hommes.

• 2012 : Loi relative au harcèlement sexuel qui définit le harcèlement sexuel.

• 2008 : Loi contre les discriminations : parmi les motifs, « maternité y compris congé maternité ».

LES MESURES DE POLITIQUE ECONOMIQUE SONT-ELLES TOUJOURS EFFICACES ?

1. Quels sont les objectifs, les effets directs et les effets indirects de la diminution des cotisations sociales dans le cadre du CICE ?

2. Quels sont les objectifs, les effets directs et les effets indirects de la baisse de l’impôts sur les sociétés (impôts sur les bénéfices) ?

3. Quels sont les objectifs, les effets directs et les effets indirects de la création du Contrat Unique d’Insertion ?

4. Quels sont les objectifs, les effets directs et les effets indirects du Crédit d’Impôt recherche ?

LES MESURES DE POLITIQUES ECONOMIQUES SONT-ELLES TOUJOURS EFFICACES ?

1. Quels sont les objectifs, les effets directs et les effets indirects de la hausse du prix du Diesel en France ?

2. Quels sont les objectifs, les effets directs et les effets indirects de la diminution de la taxe d’habitation ?

3. Quels sont les objectifs, les effets directs et les effets indirects de la suppression de l’ISF ?

4. Quels sont les objectifs, les effets directs et les effets indirects de la hausse de la CSG (Contribution sociale généralisée) ?

Séquence 1 - Projet EMI / SES (septembre - octobre) : Réaliser une infographie à partir de données (recherche hybride - travail de groupe) - 2 heures

Infographies réalisées par les élèves de 2de

(un clic sur l'image vous permettra de consulter toutes les infographie de la classe)

"Individus et société" 201	"Revenus et consommation" 202	"Revenus et consommation" 203	"Entreprises et productions" 204

"Revenus et consommation" 205	"Entreprises et productions" 206	" Revenus et consommation" 207

Notions en Education aux médias et à l'information	Compétences en Education aux médias et à l'information

1. Etre auteur et publier

1.1 Autorité	Evaluer l'autorité d'un document
1.2 Pertinence	Interroger la pertinence d'une information
1.3 Publication	Connaître les enjeux de la publication et savoir être auteur
1.4 Droit de l'information	Connaître les différentes licences et le droit de l'information

2. Les espaces informationnels

2.1 Espace informationnel	Maîtriser l'organisation hybride des ressources
2.2 Outil de recherche	Maîtriser le langage d'interrogation et les enjeux de chaque outil utilisé
2.3 Besoin d'information	Elaborer une stratégie de recherche

3. Partager des informations de façon responsable

3.1 Redocumentarisation	Savoir créer un document de collecte
3.2 Recommandation	Comprendre les enjeux du partage des informations
3.3 Editorialisation	Information, valeur ajoutée et mise en valeur de l'information

4. Comprendre le Web

4.1 Site Web	Connaître le fonctionnement et la structure des sites Web
4.2 Architecture de l'information	Maîtriser la lecture hypertextuelle d'un site web, entre les sites web et outils du web 2.0
4.3 Hyperlien	Créer de manière pertinente les différents types d''hyperliens

5. Assumer une présence numérique

5.1 Présence numérique	Connaître et assumer ses traces numériques
5.2 Identité numérique	Etre capable de façon consciente et responsable de construire son identité numérique

6. Argumentation et point de vue

6.1 Source	Connaître les grandes catégories de sources et savoir proposer une exhaustivité de points de vue
6.2 Discours	Comprendre les enjeux d'un discours médiatique

Espace CDI